Martí y la Naturaleza desde la óptica de la Ecología Agrícola (página 2)

Enviado por Silsa Elisa Abreu Garc�a

Partes: 1, 2

Propiciamos con ello, el debate
referido a la implementación de los diferentes programas
ambientales.

En el tópico sobre Radiación Solar.
Iluminación. Reacción de los
organismos a este factor, los autores auxiliándose de
una frase de J. Martí
lograron incentivar el nuevo contenido.

"La Naturaleza no
ha podido formular una pregunta a la que no haya de dar al fin
respuesta". (3)

Al concluir la clase todas
las interrogantes iniciales fueron respondidas, los alumnos
reflexionaron en el pensamiento de
Martí,
posibilitando la
motivación.

En esta misma temática se analiza la siguiente
frase:

" Los hombres no pueden ser más perfectos que
el Sol. El sol
quema con la misma luz con que
calienta. El sol tiene manchas. Los agradecidos hablan de la luz.
Los desagradecidos no hablan más que de las manchas ". J.
Martí. (1)

Reflexionamos en el contexto histórico en el cual
el autor la escribe y la vigencia de la misma con la
cotidianidad, de manera que, los alumnos pudieran aprovecharla
para formar valores en sus
futuros educandos.

En el taller sobre las Aplicaciones de la radiación
Solar en otras esferas de la actividad económica del
hombre,
partimos del verso:

Denle al vano el oro
tierno

Que arde y brilla en el crisol:

A mí denme el bosque eterno

Cuando rompe en él el sol.

Los autores sugieren además emplear el verso
sencillo siguiente:

Yo quise, diestro y galán,

Abrirle su quitasol;

Y ella me dijo:¨¡Qué
afán!

¡Si hoy me gusta ver el sol!¨

En esta actividad los alumnos recapacitaron en el
mensaje del verso hacia los sentimientos y valores de las
personas en su actuación diaria y el amor hacia
la naturaleza, asimismo lo vincularon con el contenido en
cuestión teniendo en cuenta el desarrollo
tecnológico alcanzado, demostrado con el uso de la
radiación solar en la Tercera Revolución
Educacional, por ejemplo los Paneles Solares o Celdas
Fotovoltaicas utilizadas en las montañas, etc.

Podrán referirse a la validez del pensamiento
Martiano a través del Verso Sencillo y al ideario de Fidel
y su estrategia en la
cultura
general e integral y la formación de valores en las
sucesivas generaciones.

En la temática que trata sobre la temperatura
y sobre el calentamiento del planeta, reflexionamos sobre la
base de la frase de J. Martí del Suplemento Especial
Introducción al Conocimiento
del Medio
Ambiente:

" La naturaleza no tiene celos, como los hombres. No
tiene odios, ni miedo como los hombres, no cierra el paso a
nadie, porque no teme a nadie. Los hombres siempre
necesitarán los productos de
la Naturaleza." J. Martí.

Deliberaron sobre los fenómenos
atmosféricos que suceden en nuestro país que pueden
llegar a ser catastróficos si no fuera por la fortaleza de
nuestra Defensa Civil,
los Medios de
comunicación, el Gobierno y el
Partido.

Los alumnos hicieron referencia a los ciclones,
huracanes, fuertes vientos y fuertes lluvias, etc.

Aprovechamos la oportunidad para esclarecer o argumentar
las falsas creencias oscurantistas de la antigüedad sobre
estos fenómenos cuando el desarrollo científico-
técnico era incipiente y como nuestro apóstol a
través de la belleza de su lenguaje
defiende lo trascendental de la naturaleza y su relación
con el
hombre.

En la unidad correspondiente a Hidrometeoros nos
apoyamos en algunos textos de las composiciones de nuestro gran
trovador Silvio Rodríguez entre ellas, Rabo de Nube y
Gotas de Rocío que popularizó Anabel López,
vinculándolos además con una reciente novela cubana,
puesta en pantalla, A Pesar de Todo, cuyas canciones se
escuchaban en la misma, de esta manera se favoreció la
adquisición de una cultura general e integral, haciendo
con ella efectiva la frase de nuestro Héroe Nacional:
Ser culto es el único modo de ser libre.

Aprovechamos las potencialidades del tema
Climatología y Pronóstico y la
temática correspondiente a características del
clima,
haciendo referencia a los meses de mayor frío o calor,
propiciamos que el grupo recitara
a coro el siguiente verso sencillo:

Cultivo una Rosa blanca

En Julio como en Enero

Para el amigo sincero

Que me da su mano franca.

Y para el cruel que me arranca

El corazón
con que vivo

Cardo ni oruga cultivo

Cultivo la rosa blanca

¨ Educar es depositar en cada hombre toda la obra
humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del
mundo viviente, hasta el día en que vive: es ponerlo a
nivel de su tiempo, para
que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con
lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para
la vida. ¨ J. Martí. (7)

Nos acogimos a este verso publicado en Noviembre de 1883
en el
Periódico ¨ La América
¨ artículo: Escuela de
Electricidad y
utilizando la palabra tiempo motivamos el contenido
correspondiente a Tiempo. Características.
Pronóstico, etc.

En esta temática los estudiantes realizaron un
comentario acerca del parte del tiempo, apoyándose en los
diversos medios de
difusión masiva.

Para el seminario
correspondiente a climatología cada equipo trajo
una frase de Martí, un verso libre y/o un verso sencillo
que guardaba relación con la temática abordada,
para ello, recomendamos el uso de variadas
literaturas.

En las clases donde trabajamos los contenidos referente
al sol, las nubes, etc, partimos del verso libre: Dos
patrias.

De conjunto recapacitamos acerca de ese amor intenso
del autor por la Patria y cómo conjuga con el bello
lenguaje poético, su amor por la naturaleza.

Para trabajar el tema: Factores y relaciones
bióticas, específicamente lo concerniente a la
vegetación espontánea, suscitamos el
desarrollo de la actividad a partir del verso sencillo No 49 de
José Martí:

Pudiera el docente auxiliarse además del
verso:

Yo sé los nombres extraños

De las yerbas y las flores,

Y de mortales engaños,

y de sublimes dolores.

Encauzamos el contenido concerniente a
Fenología y desarrollo con el siguiente
pensamiento:

"El hombre es el Universo
Unificado. El Universo es el
hombre verificado"J. Martí. (7)

Aquí Martí aprecia la relación
hombre-naturaleza como la acción
mutuamente fecunda de uno sobre otro.

En esta unidad se refirieron una vez más al amor
de Martí hacia la naturaleza y específicamente las
plantas, cuando
le sugiere a María Mantilla el 9 de Abril de 1995, es
decir 40 días antes de morir, leer el último
capítulo del libro
Physiologie Végetale:

"…la vida de las plantas, y verás qué
historia tan
poética y tan interesante. Yo la leo y la vuelvo a leer, y
siempre me parece nueva…." (9)

Conclusiones

El estudio de la asignatura Ecología
Agrícola contribuye a que los estudiosos de ella conozcan
otras facetas del pensamiento de nuestro Héroe Nacional,
sobre todo, lo concerniente a su amor por la
naturaleza.

Hoy más que nunca tiene un valor
inestimable que las nuevas generaciones sepan apreciar la
importancia que tiene el cuidado de nuestro entorno, de nuestro
planeta, casa común de la especie humana.

Bibliografía

1. ALVERO FRANCÉS,
FRANCISCO. Lo esencial en la Ortografía. — La Habana:
Ed. Pueblo y Educación, 2002. — 218 p.
2. Elementos de
Meteorología y climatología. Universidad Para
Todos. / Ramos Guadalupe, Luis E … (et al.(. — La Habana:
Ed. Academia. (s.a(. — 31p.
3. Introducción al
conocimiento del Medio Ambiente. Universidad Para Todos. /
López Cabrera, Carlos M… (et al.(. – La
Habana. Ed. Academia , 2002. 31p.
4. MARTÍ PÉREZ,
JOSÉ. Versos sencillos. Ed. Pueblo y
Educación.1997. 61p.
5. ———- , —————–.
Versos libres. Ed. Pueblo y Educación.1997. 112
p.
6. PICHARDO, HORTENSIA.
Naturaleza, Agricultura, Trabajo. José Martí.
Cuadernos cubanos 1. Ed. Universidad de la Habana. 1968.
82p.
7. POLANCO BRAHOJOS, RAFAEL.
Martí y la Naturaleza. Diálogo pertinaz y
profuso. — p. 63. — En Revista Bohemia. año 92,
no. 22. — La Habana, oct. 2000.
8. RODRÍGUEZ LÓPEZ, ANGEL.
Ecología Agrícola. Curso de Licenciatura en
Educación. II y III Año. Programa. Angel
Rodríguez López.—La Habana: Ministerio de
Educación, 1993. – 9 p. Material
mimeografiado.